বাক্যে ‘তাস খেলে’ অংশটি করণ কারক হিসেবে ব্যবহৃত হয়েছে এবং এতে কোনো বিভক্তি নেই, তাই এটি করণ-শূন্য বিভক্তি।

• এখানে ‘খেলে’ শব্দটি মূল ক্রিয়ার মাধ্যমে কাজ সংঘটিত হওয়া বোঝাচ্ছে, অর্থাৎ কাজটি কোন মাধ্যমে বা যন্ত্র দ্বারা হচ্ছে।

• করণ কারক সাধারণত কাজের উপায়, যন্ত্র বা কারণে প্রকাশ পায়; এই বাক্যে ‘তাস খেলা’ সেই উপায় হিসেবে কাজ করছে।

• ‘খেলে’ শব্দে কোনো পৃথক বিভক্তি চিহ্ন নেই, তাই এটি শূন্য বিভক্তি।

• বাক্যের গঠন অনুযায়ী “কত ছেলে পড়া নষ্ট করে” মূল ক্রিয়ার সাথে ‘তাস খেলে’ অংশটি সহায়ক অবস্থা বা মাধ্যম হিসেবে যুক্ত।

• বাংলার ব্যাকরণে শূন্য বিভক্তি এমন ক্ষেত্রে হয় যেখানে কারক অর্থ দ্বারা বোঝানো হয়, চিহ্ন দ্বারা নয়।

যাকে আশ্রয় করে কর্তা ক্রিয়া সম্পন্ন করে, তাকেই কর্ম কারক বলে। ক্রিয়ার সাথে কি বা কাকে যোগ করে প্রশ্ন করলে যে উত্তর পাওয়া যায়, তাই কর্মকারক হয়।

‘ব্যাকরণে’ শব্দের কারক হলো অধিকরণে এবং বিভক্তি হলো সপ্তমী (ে)।
ব্যাখ্যা:

• বাক্যে ‘তিনি ব্যাকরণে পণ্ডিত’ বলতে বোঝানো হয়েছে যে তিনি কোন বিষয়ে দক্ষ বা প্রজ্ঞাবান, অর্থাৎ ব্যাকরণে।

• এখানে ‘ব্যাকরণ’ হলো যে বিষয়ে পণ্ডিতা অর্জিত হয়েছে, তাই এটি অধিকরণ কারক।

• ‘ে’ বিভক্তি যোগের মাধ্যমে সপ্তমী নির্দেশিত হয়েছে, যা বিষয় বা কৌশলের ক্ষেত্রে দক্ষতা নির্দেশ করে।

• উদাহরণ: “তিনি গণিতেও পণ্ডিত,” এখানে ‘গণিতেও’ শব্দও একইভাবে অধিকরণ কারক।

• বাংলায় অধিকরণ কারক সাধারণত শিক্ষাগত, শিল্পকৌশল বা জ্ঞানসংক্রান্ত দক্ষতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়।

• শিক্ষার্থীদের জন্য এটি কারক এবং বিভক্তি বোঝার গুরুত্বপূর্ণ উদাহরণ।